lunes, 28 de febrero de 2011

LLEGO EL DIA! EMPEZO EL JARDIN!

Supongo que Joaco ya sabia que algo nuevo se venia! como nunca se levanto a las 6 de la mañana!!!! yo casi lo matoo! jeje pero no habia forma de que descanse un poco mas.
Desayunó con Manu, mientras yo seguia un poquitito mas! y jugó tranquilo toda la mañana.
A las 10 nos fuimos al jardin, hoy sin la mochilita. A conocer a los compañeritos y a las maestras.
Por suerte el jardin es realmente chico, con pocos chicos y muchas maestras! ja
Joaco entro contento al cole y lo reconocia. aunque no saludo a nadie, los miro a todos!!!
Fuimos a los juegos, jugó, se divirtió, espero su turno...un principito!!!
Cuando entramos a la salita, se fue de la mano con su seño Magali!
Cuando se acumularon todos los papas, tios abuelos y cuanto pariente se pudo acumular...(que necesidad! jeje) ahi se puso un poquito nervioso. la sala chica y muuucha gente no era buena idea! Pero enseguida empezaron a cantar la cancion de "hola hola para vos y para mi" esa la sabia!...y se puso contento y la escucho sentado!
Le dieron el distintivo con el nombre (que ni de casualidad se lo voy a poder poner!) unos dulces y a casa!
La verdad es que nos quedamos sorprendidos. Joaco parecia estar muy comodo, y feliz!
Mañana se va a quedar media hora solo con la maestras. vamos a ver que pasa!
les dejo mas fotitos!

viernes, 25 de febrero de 2011

IUPIIIIIIII ! Empezamos el Jardin!!!

Cosa de locos! Hace dos dias estaba comentando lo dificil que era conseguir un jardin y ahora...conseguimos uno!
Se trata de un jardincito nuevo de la zona. Con profesionales con experiencia (tmb en la zona) Tiene solamente salita de 2 y 3 años. Esta vez si nos atendieron muy bien, nos explicaron su filosofía pedagogica, que tienen una psicopedagoga en el aula 2 horas semanales, estimulacion temprana, ingles, ed. fisica, musica...
Cuando Terminaron de contarnos ellos, les comentamos nosotros nuestra situación. Que joaco no tenia maestra integradora, pero que su terapeuta estaba dispuesta a dar las herramientas para trabajar con el. Y Accedieron!
En el aula de joaco son solo 6 nenes, asi que tmb eso favorece la atencion hacia el.
Ellas se mostraron muy predispuestas a trabajar con el, con todo el desafio que esto implica.
Ademas, estuvimos charlando y Joaco recibiria una vez por semana su terapia en el jardin (el resto en casa), asi que estoy muy contenta y ansiosa! Lo bueno es que en vez de tres veces por semana, va a ir todos los dias en horario reducido.
Asi que de la nada, hoy a la tarde ya tenemos la reunion de padres, tengo que comprar el uniforme, la tacita y la servilleta, darle una vacuna que me falta darle Asi...el  Lunes empieza!!!
Espero que funcionemos en equipo, y  se cubran tambien todas nuestras expectativas como jardin. eso solo el tiempo lo dirá.
Les deseo un muy  buen fin de semana!!

miércoles, 23 de febrero de 2011

En busca del Jardin

Como ya saben Joaco empezaria las clases este abril. Lo que no sabemos a dónde. Busque Jardines por la zona y agende entrevistas.
No es facil que alguien acepte a un niño con TGD, que todavia no se comunica, que tiene intereses restringidos y sin maestra integradora. Le sumamos que solo iria 3 veces por semana y con toda una serie de indicaciones para trabajar en el aula.
Tal vez no sea tan dificil, pero aun no nos hemos topado con ninguno.
El lunes tuve una entrevista en un Jardín que ya habia visitado antes del diagnostico. Llame a la mañana y me dijeron que tenian vacante. Cuando me atiende la directora, no me dejo ni hablar...me dijo que no tenian vacante y me atendio muy rapido, me tomo los datos como en lista de espera. Lo bueno es que no tuvo objeción  de tener un alumno con TGD. Ya sea porque no seria su alumno o porque ya habia trabajado con uno...o no se...
yo de todas maneras empecé el camino de vuelta a casa tan triste como si me hubiesen negado la entrada. no se si porque aca empezaria mi busqueda que definitivamente no va a ser facil por la altura del año. Pero me senti muy triste. Despues llegue a casa y  estuve mejor. Lo vi tan lindo y sonriente...que se me fue todo...
Se me está haciendo dificil y agorador estar todos los dias en casa. Joaco se levanta tempranito y se acuesta tarde por lo que estoy tooooodo el dia con el. Y logicamente no puedo estar todo el dia jugandolel. Y se aburre y aparecen las autoestimulaciones, las filitas.  Por eso tengo tanta ilusión en el jardín. n lugar fuera de casa donde se divierta e intente sociabilizar.
Seguimos en la busqueda. Esta semana tenemos unas entrevistas, ojala nos vaya mejor. Sino, seguiremos intentando e intentando hasta dar con un jardin en donde Joaco sea aceptado, valorado y querido!

martes, 22 de febrero de 2011

El Juego

Objetivos:
1- Desarrollar comportamientos que reemplacen la Auto-Estimulación.
2-Desarrollar habilidades que le permitan incrementar la independencia y uso constructivo del tiempo libre.
3- Generalizar lenguaje y habilidades cognoscitivas.
4- Suministrar formas para el desarrollo y el uso de la imaginación, creatividad y pensamiento abstracto
5- Incrementar la atención
6- Mejorar fisica y emocionalemente el bienestar y la motivación
7- Proveer oportunidades para aprender por observación
8- Establecer formas para relacionarse socialmente con las personas de su misma edad
9-Desarrollar intereses apropiados para su edad
10- Mejorar la calidad de vida

Procedimiento

Estas habilidades pueden ser enseñadas de una manera informal. Se debe seleccionar de tres a cinco objetos para trabajar en un tiempo. Demostrar y/o explicar como jugar con el juguete. Gradualmente aumentar el tiempo en el que el niño permanece en la actividad y aumentar la variedad de reacciones que el niño hace con el juguete.
Inicialmente se le va a enseñar al niño como prerequisito las habilidades de jugar en la situación mas natural posible. Pero es posible que se necesite comenzar enseñandole en un ambiente mas estructurado. El procedimiento de las instrucciones deberán incluir: Demostración, reglas del juego y práctica. Una vez que las habilidades criticas han sido aprendidas, el practicará continuamente, desarrollará sus capacidades en el ambiente mas natural posible.
ES CRITICO QUE LAS HABILIDADES DE JUEGO SEAN APROPIADAS PARA SU EDAD. POR LO TANTO, SE ACONSEJA OBSERBAR A NIÑOS DE SU EDAD PARA QUE IDENTIFIQUE EN ELLOS SUS HABILIDADES EN LOS JUEGOS. ES POSIBLE QUE TAMBIEN SEA NECESARIO SELECCIONAR HABILIDADES QUE INCORPOREN COMPORTAMIENTOS AUTOESTIMULATORIOS.
No se limite a elegir solo las actividades que al niño le van a gustar. El proposito de este programa es expandir sus intereses en juegos donde se va a tomar tiempo para desarrollarse. Inicialmente va a ser muy importante proveerle de ayudas para entrar en una actividad, aunque esto sea por periodos de muy corta duración.

Ayudas: Use guia fisica, demostración, ayuda verbal, o combinación de estos. Gradualmente desvanezca las ayudas de tal manera que el niño actue independientemente.

Criterio de entrada: Estas habilidades deben comenzar tan pronto el niño presente progresos en imitación no verbal.

Criterio de dominio: El estudiante responde 8 de 10 veces correctamente sin ayuda. Esto debe repetirse con un instructor adicional.

miércoles, 16 de febrero de 2011

Un gran salto

Ultimamente Joaquin esta demostrando tener ganas de avanzar. Esta teniendo dias de muy buena conexión, esta muy afectivo (sobretodo con Manu). Creo que poco a poco va entendiendo que pasa a su alrededor. Lo noto cuando me mira. Tambien soy consiente de que tiene muchas desconexiones...pero me hoy me detengo solo en lo bueno...
Esta semana nos sorprendió empezando a usar el tenedor. Solo por iniciativa propia, obviamente con ayuda para encarrilar los movimientos. Pero va muuuy bien!
Otro avance es que empezó a saltar con los dos pies juntos!! Antes solo saltaba como andando en caballito (primero un pie y despues el otro, como en la foto)
Empezo haciendolo en nuestra cama y hoy salió corriendo por la vereda saltando como un canguro...no lo podiamos creer!!
Esta semana tambien tuvimos una evaluación con la fono (una primera parte) para ver en que situación estabamos y que tenemos que trabajar. Aunque joaco solo dice mama, notamos que ocasionalmente repite alguna palabra suelta (en su idioma) su intencion comunicativa de poquititito va creciendo. Tiene mas balbuceo que autoestimulaciones. Aunque no este preparado para empezar con la fono, vamos a seguir trabajando para que siga avanzando con las mismas ganas y la misma fuerza, tal vez mas fuerza aun...nuestro proximo paso va a ser la habilidad de imitar. Aunque de a poquito tambien notamos que empieza a asomarse.
Queria agradecer a Marina el apoyo q me esta dando en esta nueva "era virtual"  y al Colo por su visita (realmente me hizo muy bien verte, mi hermano de chicle!! jaja)
Me despido contenta de contarles los avances, que aunque sean chiquititos...para nosotros son un gran salto!

domingo, 13 de febrero de 2011

Intervención en las autoestimulaciones

Procedimientos Reactivos. Prevencion a la respuesta.

Detener el comportamiento autoestimulatorio, tan pronto como este ocurra, reducirá o inclusive eliminara el refuerzo. Ya que el comportamiento en sí mismo provee reforzamiento. Es igual que darse así mismo dulces. Entre mas pronto sea bloqueado el comportamiento, el niño pasará menos tiempo auto-reforzandose.
La forma en que uno detiene el comportamiento es muy importante.así como con la mayoría de los comportamientos, debemos usar el método menos directo para detenerlo. La siguiente es una jerarquía de metodos que van desde el menos al mas directo:
PAUSA
MIRADITA
EXPRESIÓN FACIAL
GESTO
MOVIMIENTO FISICO PARCIAL
MOVIMIENTO VERBAL FISICO TOTAL

La Razón por la cual se usa lo menos directo posible es similar a la que permite el uso de la ayuda menos directa, la intervención es mas facil de disolver. Además cuanto mas directa, mas atención le estamos dando a la conducta y mas reforzada está.
Se aconseja  "subir de metodo" si el procedimiento suave no detiene el comportamiento y luego ir retirando con procedimientos cada vez mas suaves.

Reduciendo el valor de refuerzo que posee una Auto.estimulación

Un procedimiento efectivo para la reduccion de la autoestimulación es usarla como refuerzo. Aunque no parezca sensato, en realidad sirve para dos cosas importantes. Una, servir como poderoso refuerzo y otra gradualmente reducir la gratificación que su niño recibe del comportamiento.
En la primera se utilizaria como premio(por comportarse de la forma adecuada o por no haber tenido autoestimulaciones por un tiempo) utilizando asi la autoestimulación para favorecer conductas adecuadas.Cambiando así la naturaleza del comportamiento. Tomando el control del comportamiento, sutilmente alterandolo, colocando limites y condiciones en el. Cuando mueve el comportamiento de un control interno hacia uno externo, usted ha creado el efecto de reducir el valor del refuerzo. Gradualmente usted podrá contenerlo y lentamente reducirlo a períodos mas largos donde no habra auto-estimulacion y de esa manera le podra brindar nuevos refuerzos.

Procedimientos Pro Activos

La parte mas importante de un plan efectivo para cualquier comportamiento es enseñar alternativas apropiadas.Si su niño no aprende esto, será imposible el exito a largo plazo.
La identificación del comportamiento de reemplazo debe basarse en la identificación de la función del comportamiento autoestimulatorio. Debido a que la auto-estimulación es un medio normal para recibir ciertos tipos de estimulos sensoriales, enseñar a jugar, habilidades recreacionales e interactivas, que tienen componentes sensoriales fuertes, serán formas mas efectivas para establecer comportamientos de reemplazo.

Empezamos a trabajar esto con joaco. Realmente no es nada fácil. Joaco encuentra muchas cosas para autoestimularse. los números es algo que descubrimos no hace mucho. aprendió solo los numeros del 1 al 6 y los nombra en su jerga. Ahora cuenta todo, hasta las rayas q dibuja!Nunca me habia dado cuenta que habia numeros en tooodos lados: en el teclado, el telefono, el control remoto, las patentes de los autos (esos le encantan) las cajas del super...en fin. nos esta costando mucho por eso. Los usamos en la terapia como reforzador (lego con numeros, imanes de numeros, hasta los numeros de las planillas sirven) Esperamos que joaqui poco a poco vaya interesandose por las cosas que le proponemos porque se nos esta haciendo dificil entretenerlo!
les dejamos un beso grande!!



viernes, 11 de febrero de 2011

Comportamientos de Auto- Estimulación

El comportamiento auto-estimulatorio es una de las mayores características en el diagnóstico de Autismo. La autoestimulación es repetitiva, es un comportamiento tipificado que no parece servir para ninguna otra función que la gratificación sensorial. Existen tres razones por las cuales nos enfocamos a reducirlas:
1- Interfiere grandemente con la atención
2-Es altamente reforzante y además, hace menos atractivos los refuerzos de adaptación.
3- Es estigmatizante.
Cuando un individuo se autoestimula, su atención usualmente se enfoca en el comportamiento que esta teniendo y la persona no procesa información importante, interviniendo en el aprendizaje.


La primer categoría de autoestimulaciones involucra el movimiento del cuerpo (balanceo, aleteo, aplausos, dar vueltas) mirar al vació sin concentrarse no es mas que una pura forma de auto-estimulacion visual.
una segunda categoria es utilizar objetos solo para el propósito primario de suministrar entradas sensoriales. (retorcer una cuerda, girar objetos, voltear las ruedas de los autos, zarandear la arena, rociar agua)El uso repetitivos de objetos también entra en esta categoría.
Un tercer tipo de auto-estimulaciones es el de rituales y obsesiones. (Alinear objetos, sostener objetos, utilizar la misma ropa, hablar una y otra vez, cerrar puertas) con frecuencia involucran reglas que el niño ha desarrollado e insiste en continuar. Tal como en el comportamiento obsesivo, estas reglas interfieren de manera importante con las actividades de la vida diaria.

Los comportamientos de auto-estimulación pueden ocurrir constantemente o en situaciones que le son aburridas o estresantes.
Es crítico ejercer control en este comportamiento. Existen varias estrategias que pueden ser utilizadas para reducir y posiblemente eliminar las interferencias de ese comportamiento.

FUNCIONES DE LA AUTO- ESTIMULACION

Como el nombre lo indica la función primaria de este comportamiento sirve para proveer estimulación.
Con frecuencia, las personas con autismo no encuentran interesantes a la gente o al medio que  los rodea.
Consecuentemente, cuando estan aburridos o sin ocupación, ellos presentarán la autoestimulación.
Una segunda función posible es la de reducir la frustración y el estrés. (Durante transiciones, situaciones caóticas, durante la presencia de respuestas incorrectas) Parece que el comportamiento supliera el propósito de relajarse a si mismo, así como bloquear la fuente de frustración.

Con el tiempo, la auto-estimulación se torna mas y mas fuerte. Naturalmente si la intervención nace mas temprano, la posibilidades de extinguirlas  son mayores.
Asi como cualquier problema de comportamiento, existen varias estrategias que se pueden emplear.
Los procedimientos para administrar los comportamientos pueden separarse en estrategias "Pro-activas" y Reactivas". El acercamiento mas efectivo es una combinación de ambas. Las estrategias Pro-activas le enseñaran comportamientos alternativos que están diseñados para dar al individuo una satisfacción similas a la de la auto-estimulacion. los métodos reactivos serás diseñados para reducir la auto-estimulación, disminuyendo, inclusive, eliminando el reforzamiento, construyendo un costo a la respuesta y proveyendo reforzamiento para comportamientos alternativos.

(extraido del capitulo 7, "Esperanzas para el Autismo", Dr. Ron Leaf& Dr. John MCEachin)

Este libro me lo pasó la terapeuta de joaco para leer unos temas puntuales como este. me pareció super interesante para entender que son y para que son las auto-estimulaciones. Mañana voy a resumir la parte de la intervención. Espero les sea útil, tanto como a nosotros!
besos!

jueves, 10 de febrero de 2011

Buenas Noticias!

Ayer recibimos dos excelentes noticias. Joaco retomo sus terapias el lunes. obviamente despues de tres semanas de vacaciones, le costo un poquito pero las chicas dijeron que trabajo barbaro!
La primer buena noticia es que nos dijeron que vayamos buscando un jardincito para joaco! El año pasado habiamos hablado que llegando a fin de año podria empezar uno. Gabriela, la coordinadora de las Terapias no queria mandar al jardin y que estuviera boyando, queria que fuera cuando pueda sacar algo beneficioso de el. Y al parecer joaco esxta preparado para empezar en abril!!! Ella no nos dijo mas que eso...y por las dudas no preguntamos! joaco avanzo un montón en este poquito tiempo. Esta super afectivo, mantiene mucho la mirada y sobretodo esta super atento! También dibuja...cuando empezamos había dejado de dibujar, parecia que se había olvidado de como hacerlo!
La segunda buena noticia es que el lunes tenemos turno con la neurolinguista! Conseguimos turno y aunque no sabemos si tendrá disponibilidad, ella es una eminencia en el tema y nos va a guiar el tratamiento! A esto le sumamos que las terapeutas notaron que estaba dejando de tener tantas autoestimulaciones verbales y que las habia transformado a una intensión comunicativa...esta queriendo expresar algo. Nosotros nos habíamos dado cuenta de que a veces dice in (Joaquín) y dice los números del 1 al 5 en su idioma (tiene una obsesión con ellos) entre otras "palabritas" asi que estamos ansiosos por que empiece!!
También que da pendiente el uso de pictogramas, por ahora solo los usa para una rutina sencilla de trabajo. no para la vida diaria, solo usamos algunas señas.
No quiero olvidarme, en realidad son tres buenas noticias. Benicio, nuestro perro, volvió a vivir con nosotros!!!  No lo habíamos traído cuando nos mudamos por falta de espacio...pero ahora esta con nosotros... pobre, adaptandose a este nuevo espacio. Esperemos que joaco lo registre ahora y se conviertan en compañeros.
Bueno, nos despedimos  mirando para adelante felices de saber que vamos por el camino correcto...

martes, 8 de febrero de 2011

sobre las crisis...

mientras estaba preparando mi proxima entrada, encontre en el blog http://www.licpspgabriela.blogspot.com/ una nota de A. Einstein sobre la crisis y me gusto mucho...lo comparto :)!

lunes, 7 de febrero de 2011

Plan de Trabajo TCC

A continuacion se describen los objetivos de trabajo:

*Area de Comunicacion y lenguaje:
-Mejorar habilidades comunicativas, mejorar la intensión comunicativa.
-Enseñanza de un sistema alternativo de comunicación
-Enseñanza de programas de comunicación expresiva y receptiva: identificación de objetos de su vida cotidiana, imitación de sonidos y palabras, nominación de objetos, correspondencia de objetos, dibujos y formas.

*Area de Socialización:
-Enseñanza de habilidades de interacción
-Enseñanza de juegos acordes a su edad

*area de Conducta
-Extinción y desaliento de conductas inadeciadas y redirección a conductas mas apropiadas
-Redirección de conductas obsesivas y esteriotipadas a conductas funcionales.
-Disminuir conductas inapropiadas por medios de sistemas de ayudas visuales y anticipatorios.
-Enseñanza de habilidades de obediencia y tolerancia a la frustración a través de refuerzo positivo y la extinción.

*Area de aprendizajes académicos
-Aumento de periodo atencional
-Aumento de la permanencia de las actividades y postura adecuada
-Enseñanza de rutinas para el aprendizaje y cronogramas de trabajo.
Enseñanza de habilidades motoras finas:actividades con masa y elementos maleables. Enhebrados.Plantados.
-Enseñanza de habilidades de imitación: movimientos motores gruesos, acciones con objetos y movimientos motores orales.

El abordaje incluye el uso de tecnicas ABA, TEACCH, Apoyo conductual positivo y SAAC.
Se incluye a la familia como parte fundamental de la intervencion a realizar, los que favorecerán la generalización de los programas y objetivos de trabajo.


nota: Este fue el primer plan de trabajo de joaquin en octubre de 2010. Seguimos trabajando los mismos objetivos, solamente que empezó a hacer sesiones de ABA puro con notas de progreso y registros en planilla CIA. Al momento esta trabajando los siguientes programas:
apareo 3D, personas familiares(mamá), ordenes simples (hace asi), imitacion motora (levantar los brazos) imitacion verbal (deci AAA)... empezamos hace 15 dias y todavia esta medio perdido, tiene dias q algo hace y dias que nada...pero lo va a lograr!!!!

Nuestra Historia

Hola somos Eugenia y Manuel. Papas de Joaquín de dos años y medio diagnosticado hace poco mas de 6 meses con Trastorno Generalizado del Desarrollo.
Fue muy doloroso recibir ese diagnostico aunque en lo mas profundo de nuestros corazones, sabíamos que Joaco no era igual a los otros nenes de su edad.
Ahora que entramos en el mundo de Joaquín y su autismo, estamos mas tranquilos. Hemos empezado a entenderlo. Estamos mas tranquilos porque entendimos que el va a ser feliz. Estamos seguros de eso.
Vamos a hacer todo lo posible para que pueda ser independiente, lo logre o no, vamos a estar siempre ahí para lo que necesite.
Joaquín empezó hace 3 meses Terapia Cognitivo Conductual. Vamos a intentar subir ideas de materiales y juegos de sus sesiones. Sobretodo las primeras, porque nos parecía imposible que el se quede sentado prestando atención a algo que le proponíamos...y se puede!!!!!
 Esperamos ayudar a papas como nosotros, que buscan ayudar a sus peques sin cansancio..

Edición Agosto 2011: Joaco ya tiene 3 Años. Hemos transitado un año desde el diagnostico. un año lindisimo y a la vez duro. Cambiamos de equipo, empezamos el jardín. Pero sobretodo crecimos. Como padres y como personas. Gracias a Dios Joaqui está muy bien. Avanza cada dia más. Es un nene feliz. Nosotros estamos cada vez mas fuertes, haciéndonos de herramientas para poder ayudarlo. Sin duda fue el año mas significativo lleno de dudas, de llantos, de incertidumbre. Hoy ya no nos desvela el futuro. Vivimos el presente, lo disfrutamos y miramos al futuro con alegria sabiendo que va a llegar y que vamos a estar preparados para eso!
.Bienvenidos al Mundo de Joaco!!!